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师生如何适应远程教育新角色

时间:2012-10-09 21:14 来源:未知 作者:miking

现代远程教育是信息时代高科技技术条件下的产物,是伴随着计算机网络技术和多媒体技术发展的一种新型教育。其中多媒体技术极大的丰富了传统的教学手段,使教学富有生动性、趣味性,从而提高了教学质量。与此同时,远程教育对传统教育模式带来巨大的冲击和挑战。已经熟悉并习惯了传统教育模式的教师和学生一时间很难适应这种远程教学模式,可以说,师生在远程教育中能否很快适应新的角色是远程教育成功的关键因素之一。在远程教育中,教师、学生之间的关系同传统教育体制下的教师、学生之间的关系应该有所区别。

一、远程教育模式下的教师

1、教师角色的转变

传统教育模式下教师自己备课,上课,授课时每名教师可采用不同的教学方式向学生灌输知识,在教学中教师这种“添鸭”式灌输使其成为教学中的主宰。但是,对于远程教育而言,教学空间扩展到整个社会,社会的每个成员都可以按照自己的需要选择学习方向。现代教育技术的出现,将过去知识原始单一的传播媒体发展为集文字、声音、图象、视频影像为一体的多媒体作为信息载体的传播方式,使教学资源、教学效果和教学效益达到最优化组合。远程教育与传统教育在教学时空概念、知识传播手段、教学实施对象和教育教学形成诸多方面存在着巨大差异,要求教师这个重要角色必须转变——以教师为中心转向以学生为中心,教师不再单纯是知识的传授者,而是学习的组织者,是管理员,是辅导员,是伙伴等。

(1)教师观念的转变

教师应该从思想上树立以学生为中心的教育观念,最大限度地发挥受教育者个体的主观能动性,现在很多教师不适应这一点,特别是学生观,你是把学生看成一个被动的知识承受器、容器还是知识的主动建构者,学生始终是学习的主人。教师从教学计划的制定到课程的设置,从多媒体教材的制作到各个环节的实施,始终将学生作为第一主体,让教育过程的每一个环节都能够适应学生自主化个别化学习。对于一名学生,通过下列方式,即可获准并进入课程学习:课程咨询注册 →    系统登录 →    课程学习 →  结业

(2)教师个体行为的转变

传统教育中教师的中心地位是由沿袭几百年的课堂面授制度决定的。教师站在讲台上,面对几十名学生,课堂作为教师的表演空间,不同的教师会获得不同的教学效果,教师的表演受到时间、空间的限制,是一种个体行为。而在远程教育中教师行为便由个体行为转变成群体行为。传统“教师”角色,实际上仅占远程教育中“教师角色位置”的很少一部分。节目主持人、情景人物、画外解说员、尤其是教学节目的策划、设计、编导、摄制人员等社会教育角色,纷纷跻身于“教师”角色行列,使“教师角色”形成了过去不曾有过的崭新丰富内涵。

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